terça-feira, 22 de novembro de 2011

O desenvolvimento do julgamento moral

O julgamento moral é construído nas diversas fases da vida.

Se nos depararmos com um mesmo problema em diferentes estágios da vida, nossas respostas serão diferentes. Lawrence Kohlberg formulou um método de avaliação através de um questionário com base no Dilema de Heinz e estabeleceu a partir deste, níveis e estágios do raciocínio moral.


Egocentrismo Adolescente.

No livro o Adolescente em desenvolvimento possui um trecho que caracteriza em dois pontos o egocentrismo para o adolescente.
“O egocentrismo do adolescente se caracteriza, portanto, por sua crença de que as outras pessoas estão preocupadas com a aparência e o comportamento dele”.

Esta é a fase a qual o adolescente se considera o centro do universo. Na adolescência desenvolvemos a capacidade de autojulgamento, assim conseguimos conceituar nossos pensamentos e o de outros, projetando a sua personalidade em sua crítica. Tal comportamento o leva crer que as outras pessoas o julguem com o mesmo “olhar”, despertando assim a necessidade de privacidade devido ao sentimento de vergonha. 












Desenvolvimento Cognitivo na Adolescência





“Uma galinha Branca põe ovos brancos, uma galinha vermelha põe ovos vermelhos. De que cor seria os ovos de uma galinha azul?”

Desta pergunta podemos extrair 2 respostas totalmente diferente se perguntássemos a uma criança e um adolescente.
Vamos apresentar aqui um pouco do porque dessa diferença.

Piaget estudou os sistemas operacionais, entre eles vamos dar enfoque ao operacional concreto e o formal.
O ser humano quando criança possui o sistema operacional concreto que o limita a uma forma de pensar a qual não inclui fatos não vivenciados.
Ao se deparar com o problema acima, para a formulação da resposta a criança busca solução em experiências já conhecidas. Logo a resposta ao problema seria “não existe galinha azul”. Tendo em vista que não existe galinhas azuis.

O adolescente evolui do sistema operacional concreto para o operacional formal.
Nesta fase o adolescente desenvolve uma visão maior de possibilidades existentes, ele consegue relacionar em uma mesma questão experiências vividas e aquelas que ele conhece, porém não presenciou. Ao mesmo tempo ele consegue elaborar esquemas mentais hipotéticos, o que o possibilita a um raciocínio dedutivo combinatório.
A resposta para a questão proposta no começo do texto seria “azul” assim ele demonstra a capacidade de fazer uma ponte entre o hipotético com o real.
Tendo em vista a capacidade da realização desta ponte, o adolescente poderá imaginar-se em amplas situações. O que é muito importante pois lhe permite a habilidade de planejamento.

terça-feira, 8 de novembro de 2011

Jean Piaget - Período Operatório Formal.

Jean Piaget (* 09/08/1896 - + 17/09/1980) 
Piaget, foi um renomado psicólogo suíço, conhecido por seu trabalho pioneiro no campo da inteligência infantil. Seus estudos sobre o processo de raciocínio infantil tiveram fenomenal importância na Psicologia e na Pedagogia.  Aos 11 anos de idade, mais uma vez comprovando sua inteligência acima da média,  publicou seu primeiro trabalho sobre um pardal albino.
Resumidamente para Piaget a aprendizagem dá-se através do equilíbrio entre a assimilação e a acomodação, resultando em adaptação. Segundo este esquema, o ser humano assimila os dados que obtém do exterior, mas uma vez que já tem uma estrutura mental que não está "vazia", precisa adaptar esses dados à estrutura mental já existente.
Piaget deu origem à Teoria Cognitiva, onde demonstra que existem quatro estágios de desenvolvimento cognitivo no ser humano: 

 Sensório-motor,
  Pré-operacional,
  Operatório concreto
Operatório Formal

Neste momento vamos dar maior atenção para esta última fase que inicia-se a partir dos 12 anos de idade, onde a criança começa a raciocinar lógica e sistematicamente. Esse estágio é definido pela habilidade de engajar-se no raciocínio abstrato. As deduções lógicas podem ser feitas sem o apoio de objetos concretos.
A representação agora permite a abstração total. A criança não se limita mais a representação imediata nem somente às relações previamente existentes, mas é capaz de pensar em todas as relações possíveis logicamente buscando soluções a partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade.
Em outras palavras, as estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas.

terça-feira, 1 de novembro de 2011

Energia Psíquica


Oi pessoal, bem achei algo interessante sobre energia psiquica muitos podem pensar que isto é o mesmo que entorta uma colher porém aviso aos navegantes que não é!
Bem essa é uma energia diferente, o texto a baixo é um resumo ou algo pra te dar apenas uma introdução pra caso lhe desperte o interesse, se for esse o caso segue a baixo alguns links.

Esses trechos foram tirados de um livro chamado O conceito de Energia Psíquica de Carl Gustav Jung.

"O termo libido é um dos construtos teóricos basilares da
teoria psicanalítica. Inicialmente concebido por Freud como uma
pulsão, instinto ou energia de natureza iminentemente sexual,
uma força instintiva específica, este conceito foi posteriormente
reformulado para incluir em sua definição duas pulsões vitais:
Eros e Tanatos. Eros seria a energia ou princípio da vida e
Tanatos, seria a pulsão de morte. No entanto, mesmo com esta
modificação não há dúvida entre os freudianos e neofreudinaos
de que a libido é uma energia de natureza puramente sexual.

Jung, contudo, rompe com a concepção pansexualista de
Freud, com a publicação da obra Wandlungen und Symbole der
Libido (Transformações e Símbolos da Libido), publicado em
1911/1912. Nesta pesquisa ele expõe o curso do
desenvolvimento da libido na evolução da esquizofrenia, desde a
sua etiologia, até a dissociação completa. Neste texto Jung
ampliou o conceito de libido para designar a energia psíquica em
geral presente em toda a natureza. A elasticidade deste conceito
compreende não apenas a energia do psiquismo humano,
inclusive aquela de natureza sexual, mas abarca também a
própria energia do universo, a alma mundi.

Esta nova concepção de libido rompe com o pansexualismo
freudiano e inaugura o panpsiquismo que dominará a Psicologia
Analítica numa perspectiva panenergética. O novo conceito de
libido formulado por Jung em 1912, calcado no neoplatonismo e
no idealismo alemão, abrange todos os fenômenos de natureza
energética existentes no universo. Desta energia, Jung deriva os
conteúdos da bioenergia ou energia vital. Esta seria a base da
energia psíquica que circula pelo sistema nervoso central e
periférico.

O conceito de energia vital, entretanto, nada tem a ver com
uma denominada força vital, pois, ça força, esta nada mais
seria do que a forma específica de uma energia universal e,
deste modo, estaria eliminada a pretensão a uma
bioenergética, em oposição a uma energética física, sem se
reparar no abismo, até agora então preenchido, entre o
processo psíquico e o processo vital. Propus que a energia
vital hipoteticamente admitida fosse chamada libido, tendo
em vista o emprego que tencionamos fazer dela em
psicologia, diferenciando-a, assim, de um conceito de
energia universal conservando-lhe, por conseqüência, o
direito especial de formar seus conceitos próprios."




O link to texto acima:
http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=o%2Bconceito%2Bde%2Benergia%2Bps%25C3%25ADquica%2Bem%2BCarl%2BGustav%2BJung&source=web&cd=1&ved=0CBwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fpsicologiareligiaoeart.files.wordpress.com%2F2007%2F10%2Fconceito-de-energia-psiquica-em-cg-jung1.pdf&ei=7HKwTv-aLYnVgAe5hsy9AQ&usg=AFQjCNGNiMNadSxFlPo84kcZjVFMfcUFKA&sig2=GIljDs1JH_inyINamYYEkA&cad=rja

E outro é do texto O Inconciente, bem legal também da Mestra em Teoria Psicanalítica pela UERJ Lidia Machado Cunha Lunz 

http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=o%2Bque%2Bse%2Bpretende%2Besclarecer%2Bnesse%2Bcurso&source=web&cd=1&ved=0CBwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.nucleosephora.com%2Fimpressao%2Fpdf%2Fdisc10_principalinconsc.pdf&ei=S3awTtz2OYj8ggecwqXyDQ&usg=AFQjCNECx9jBb65HvlXRcIW9T1NKMF6iPA&sig2=Bp3Ndg4yD1MbRaLrUcytbQ

terça-feira, 18 de outubro de 2011

Pai da Psicologia

Wilhelm Maximilian Wundt É considerado um dos fundadores da moderna psicologia Ele foi responsável por montar o primeiro laboratório de psicologia no Instituto Experimental de Psicologia da Universidade de Leipzig (Lipsia) na Alemanha em 1879 e outro grande marco dele foi a publicação de Principles of Physiological Psychology / Princípios de Psicologia Fisiológica em 1873 onde afirmava textualmente que seu propósito, com o livro, de demarcar um novo domínio da ciência.


mais informações no site http://www.slideshare.net/princessbabs/wundt-e-a-psicologia

nesse site tem uns slides que não consegui postar aqui pra vocês, mas contudo deixo o link para os mais curiosos!

Gestaltismo

Como sugestão de post
falaremos sobre o Gestaltismo ou também conhecido como Gestalt.

Primeiro vamos conhecer a origem da palavra.
Gestalt é de origem alemã , o significado mais próximo é de forma, estrutura, todo.



O Gestaltismo é um movimento da Psicologia que surgiu como forma de oposição as correntes psicológicas da época, particurlarmente ao estruturalismo e ao behaviorismo.
Embora esse movimento tenha sido fundado por Max Wertheimer, o conceito de Gestalt foi primeiro introduzido na filosofia e psicologia contemporânea por Christian von Ehrenfels. Outros nomes importantes da Gestalt são Kurt Koffka e Wolfgang Kohler. 
O princípio básico da Gestalt em termos mais gerais, é o conjunto de entidades físicas, biológicas, fisiológicas ou simbólicas que juntas formam um conceito, padrão ou configuração unificado que é maior que a soma de suas partes. Ou seja, o princípio básico da teoria gestaltista é que o inteiro é interpretado de maneira diferente que a soma de suas partes.

como vimos a cima a soma das partes não é igual ou maior que o todo (a mesa).

a seguir algumas das leis da Gestalt.

Lei da Semelhança
A lei da semelhança dita que eventos que são similares se agruparão entre si.

Lei da Proximidade
Elementos são agrupados de acordo com a distância a que se encontram uns dos outros. Elementos que estão mais perto de outros numa região tendem a ser percebidos como um grupo.
 Lei da Continuidade
Essa lei dita que pontos que estão conectados por uma linha reta ou curva, são vistos de uma maneira a seguirem um caminho mais suave. Em vez de ver linhas e ângulos separados, linhas são vistas como uma só.
 Lei da Pregnância
É chamado também de lei da simplicidade. Ela dita que objetos em um ambiente são vistos da forma mais simples possíveis. Quanto mais simples, mais facilmente é assimilada.
Lei do Fechamento
O aparelho psíquico, com sua dificuldade para lidar com coisas desconhecidas, tente a tornar conhecimento o desconhecido, e assim tendemos a preencher partes que faltam no estímulo sensorial que nos chega.



Então por final espero que tenham entendido pelo menos um pouco sobre o gestaltismo. Mais informações 
nos links a baixo! 
 
http://blog.psicologoroberte.com.br/2009/07/psicologia-moderna-influencias-parte-3.html  
http://design.blog.br/design-grafico/o-que-e-gestalt